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| 1 | 2015年美国甲状腺学会《成人甲状腺结节与分化型甲状腺癌诊治指南》解读:外科部分显示文摘甲状腺结节特别是分化型甲状腺癌(differentiated thyroid carcinoma,DTC)近年来呈高发趋势。随着患者数量以及相关研究的增加,2015年美国甲状腺学会(American Thyroid Association,ATA)更新了甲状腺结节与DTC治疗指南。指南中明确提出其主要目标是:减小对大多数与疾病相关的死亡、复发的风险,并降低对患者的过度治疗带来的潜在危害,而给予高危险患者恰当的治疗和监控。该文对2015年ATA《成人甲状腺结节与分化型甲状腺癌诊治指南》的外科部分做一解读。 | 李小毅 | 2016 | 中国癌症杂志2016，26，1： | 55 |
| 2 | 甲状腺球蛋白在分化型甲状腺癌诊治中的作用显示文摘目的探讨甲状腺球蛋白(thyroglobulin,TG)在分化型甲状腺癌(differentiatedthyroidcancer,DTC)诊断和治疗中的作用。方法采用文献回顾的方法,对血清TG的检测方法及其在DTC诊断和术后随诊中的作用进行综述。结果免疫测定法(immunometricassay,IMA)是临床常用的检测方法,检测TG的同时应检测甲状腺球蛋白抗体(TG Ab)是否存在。手术前的TG水平对于诊断DTC的帮助不大,但对于区分DTC中不同病理类型有一定的帮助。在行甲状腺全切除或近全切除+131I去除残留腺体治疗后的患者中,血清TG是随诊中非常重要的检测指标。检测停用甲状腺激素或在人重组TSH(recombinanthumanthyrotropin,rhTSH)刺激下的TG水平更能准确反映疾病情况。结论TG在甲状腺全切除或近全切除+131I去除残留腺体治疗后患者的随诊中有很重要的作用。 | 李小毅 | 2006 | 中国普外基础与临床杂志2006，13，3： | 6 |
| 3 | 糖脉康颗粒治疗糖尿病周围神经病变的疗效观察显示文摘目的观察糖脉康颗粒治疗糖尿病周围神经病变(DPN)的临床疗效并探讨其作用机理。方法将82例DPN患者随机分为糖脉康颗粒组和对照组(各41例),观察其对DPN的临床疗效、NCV及血流变等指标的影响。结果治疗组在治疗后临床疗效明显改善,P<0.05,运动和感觉神经传导速度明显加快,P<0.01,血流变学指标明显改善,P<0.05。结论糖脉康配合西药能明显减轻DPN患者的临床症状,改变神经传导速度,改善血流变指标,对防治DPN有较好疗效。 | 李小毅 | 2005 | 成都中医药大学学报2005，28，3： | 5 |
| 4 | 任务教学法在高职院校钢琴教学中的应用显示文摘任务型教学法以任务组织教学,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力。任务教学法在高职院校钢琴教学中的实践和应用,促进了学生积极性的发挥,由此启迪他们的内在智慧,以此更好地提升综合能力,实现钢琴素质的有效提升。本文重点对高职院校钢琴任务教学实践进行了深入讨论和研究。 | 李小毅 | 2017 | 新校园(上旬刊)2017，0，4： | 3 |
| 5 | “数学日记”让数学教学放异彩显示文摘所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对数学教学的要求,向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题,等等。教师通过学生的数学日记,可以从中了解学生理解问题的方式,看到学生的解题思路、推理过程、 | 李小毅 | 2010 | 教育艺术2010，，10： | 2 |
| 6 | 初发2型糖尿病患者胰岛素泵强化治疗长期疗效观察显示文摘目的探讨初发2型糖尿病患者行2周胰岛素泵强化治疗后,胰岛β细胞功能的改善和观察长期病情缓解作用。方法将60例初发2型糖尿病患者分成两组:对照组(使用口服降糖药和多次皮下胰岛素注射强化治疗,30例),观察组(使用胰岛素泵强化治疗,30例),观察治疗2周和1年后低血糖发生率、用药量、达标时间和病情缓解率的差异。结果观察组低血糖发生率、用药量明显低于对照组,达标时间明显短于对照组,病情缓解率明显高于对照组。结论胰岛素泵强化治疗能够明显改善胰岛β细胞功能,使初发2型糖尿病患者衰退的β细胞功能得以迅速修复和恢复,从而使病情得到长期缓解。 | 李小毅 | 2006 | 广东医学2006，27，7： | 2 |
| 7 | 配网现场作业风险可视化技术的设计研究显示文摘近年来,我国电力系统迅速发展,配电工作也受到重视。随着配电系统的发展,配网现场作业风险上升,为了保证现场作业安全,本文将配电现场作业风险可视化技术的设计作为研究对象,通过对配网现场风险可视化技术设计分析,进而对其技术实现进行了研究,以期能够保证配网现场作业安全运行。 | 李小毅 | 2019 | 科技风2019，，8： | 2 |
| 8 | 今年狐狸皮价格何去何从显示文摘一、不起眼的银蓝狐皮将会胜出
自从2005年狐皮市场价格暴跌以来,蓝狐皮市场再也没有兴旺过,随之带来的是大批养殖者因为价格低廉或养殖效益不明显而放弃。现在的养殖者大多是一些养殖多年的养殖场.对市场有一番自己独到的见解,当然最重要的是资金充沛。2009年在经济危机影响下.虽然会减少一小部分, | 李小毅 | 2009 | 农家科技2009，，10： | 1 |
| 9 | ATA2014-甲状腺癌外科治疗进展显示文摘 | 李小毅 | 2014 | 中国医学论坛报2014，12，1： | 1 |
| 10 | 糖尿病非酮症高渗综合征10例临床分析显示文摘 | 李小毅 | 2000 | 苏州医学院学报2000，20，5： | 1 |
| 11 | 音乐教育的“第二课堂”——博物馆教育在基础音乐教育中的价值邹议显示文摘本文通过对博物馆教育的定义,以及对国内博物馆现状的了解,阐述了博物馆教育在音乐教育中的重要意义——形成'第二课堂'。文中以中国音乐博物馆为例,讲述了博物馆教育的直观呈现模式,自由灵活的传授模式,在潜移默化中,使学生吸收知识,并自主运用。笔者认为,运用好国内有利的音乐博物馆硬件条件,形成音乐教育的'第二课堂'将是基础音乐教育模式的一次新变革。 | 李小毅 | 2013 | 大众文艺(学术版)2013，，6： | 1 |
| 12 | 聚焦“双减” 优化小学数学课堂提问策略显示文摘课堂提问能够有效帮助教师向学生传递信息,是师生互动的纽带和沟通的桥梁,有效联结教师与学生、学生与教材,是提高数学教学效率、发展学生数学思维不可或缺的手段。在“双减”背景下,如何设计课堂提问环节,让问题质量更高、效果更好,启发学生的思维,是教师必须思考和深入探究的问题。 | 李小毅 | 2023 | 天津教育2023，，21： | 0 |
| 13 | 糖尿病非酮症高渗综合征10例临床分析显示文摘 | 李小毅 | 2000 | 全科医生2000，9，1： | 0 |
| 14 | 怎样引导小学生读名著显示文摘上好语文课,功夫在课外。对于这句话,个人不敢十分苟同,但是它反映出了一个问题:语文学习中,课外阅读的作用是巨大的,是不容忽视的。相信每一位致力于语文教育的同仁都会有切身的体会。对于学生而言,更多、更好的阅读名著,可以开阔视野,了解生活,提高自己的知识品位;再者,读名作,读经典是一种导向:惟有用前辈人所创造的最美好的精神食粮来滋养下一代,才能保证他们成为“更纯洁,更善良”的具有美好心灵的健全的“人”。 | 李小毅 | 2015 | 散文百家(下旬刊)2015，0，3： | 0 |
| 15 | 生长抑素治疗胃肠道非内分泌恶性肿瘤显示文摘 | 李小毅 | 1999 | 中国普外基础与临床杂志1999，6，6： | 0 |
| 16 | 1型糖尿病患者如何正确使用胰岛素注射工具显示文摘虽然我国是1型糖尿病发病率最低的国家之一,但我国人口基数大,患者人数并不少。目前,胰岛素治疗仍然是1型糖尿病的基本治疗手段,由于其人群特点,在胰岛素治疗中有很多需要特别注意的问题。 中国1型糖尿病人群特点最近的广东省1型糖尿病转化医学研究发现,我国1型糖尿病人群在血糖管理方面做得非常差,例如:严重低血糖和酮症酸中毒发生率远高于西方国家。 | 李小毅 | 2014 | 糖尿病天地2014，，6： | 0 |
| 17 | 彩色多普勒超声心动描记术评价糖尿病患者左心室舒张功能——附52例报告显示文摘 | 李小毅 | 2002 | 新医学2002，33，10： | 0 |
| 18 | 浅谈教学管理“信息”的收集与处理显示文摘信息就是金钱.信息就是效益,这在当今社会的各个领域都是这样的。那么,对于技工学校教学管理是否需要'信息'呢?笔者认为:学校教学管理也离不开'信息',只有掌握好'信息',及时反馈'信息',才能促进教学管理水平的提高,达到提高教学质量的目的。所谓学校教学管理中的信息,是指客观存在的,学校内部教育。 | 李小毅 | 1995 | 涟钢科技与管理1995，0，2： | 0 |
| 19 | 基于任务行动成果导向下的高职建筑施工技术与组织课改显示文摘通过整合教改建筑施工技术、建筑项目组织与管理为建筑施工技术与组织,使学生能综合应用施工技术和进度安排组织岗位技能,满足企业对复合型高素质的高职人才发展需求。 | 李小毅 | 2018 | 当代教育实践与教学研究(电子版)2018，0，1： | 0 |
| 20 | 高中物理实验教学显示文摘教学模式是教学理论应于教学实践的中间环节,是教学经验卜升为教学理论的软化环节。部分教学经验可以通过教学模式的生成而进一步得到提升,升华为具有普遍意义的理论指导。由于高中阶段课程多,课时紧,再加上传统对实验不重视思想,学生通过实验应掌握的一系列相关技能包括操作技能、科学探究一般技能,比较、判断、分析和推理等思维方式的培养只能在实验课堂上完成。构建物理实验课教学模式或以帮助教师从整体上去认识和探讨教学过程中,各种因素之间的关系及多样化的表现形式,有利于教师动态把握教学过动的本质和规律,引导调控好整个物理实验过程,积极提高学生实验技能、素养。 | 李小毅 | 2015 | 中文科技期刊数据库(引文版)教育科学2015，0，11： | 0 |
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