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| 1 | 中介语理论与汉语习得研究显示文摘通常人们把1967年作为第二语言习得研究(Second Language Acquisition—SLA)这一新领域的开始,因为在这一年著名语言教育家S.P.Corder发表了他颇具影响的论文《学习者错误的重要意义》。这篇文章从一个全新的角度来看待学习者的“错误”(error),来看待第二语言习得研究的主要目的。Corder认为第二语言学习者在语言学习过程中有他们自己的“固有大纲”(Builtin syllabus),而学习者的所谓“错误”正是这种“固有大纲”的具体表现,因此我们应该把这些“错误”作为一种证据来调查这个“大纲”,以便我们的教学去循着这一“大纲”进行而不是违反它。 | 孙德坤 | 1993 | 语言文字应用1993，，4： | 45 |
| 2 | 外国学生现代汉语“了·le”的习得过程初步分析显示文摘1.引言1.1 一个学习者在习得第二语言时所经历的是怎样一个过程?这个过程受到哪些因素的影响?这是第二语言习得研究工作者想要回答而还未能回答、第二语言教师企图明白还不甚明白的问题。然而这两个问题又是必须明白和必须回答的,因为如果我们对学习者的学习过程及其制约因素没有一个相当深入和全面的了解我们的教学就很难做到“因势利导”和“顺其自然”。本文试图通过对两名以英语为母语的外国学生对现代汉语“了.le”的习得的分析在这方面做些尝试。 | 孙德坤 | 1993 | 语言教学与研究1993，，2： | 40 |
| 3 | 教师认知研究与教师发展显示文摘教师认知研究主要揭示教师的心理世界,即他们的信念、思想、知识结构及其对教学实践的影响等,目的在于帮助教师反思他们的教学理念与实践,从而提高自我发展的自觉性,因此教师认知研究与教师发展是相辅相成的。本文概述教师认知研究的缘起及其发展,讨论教师认知研究的主要议题,探讨教师认知研究与教师发展的关系,阐述教师认知研究对于汉语国际推广的意义,旨在推动对外汉语教学教师认知研究,促进教师发展。 | 孙德坤 | 2008 | 世界汉语教学2008，22，3： | 38 |
| 4 | 关于开展课堂教学活动研究的一些设想显示文摘1、导言 '我国把对外国人的汉语教学作为一项专门的事业是在新中国成立以后,从1950年开始的。将近四十年来,随着这项事业的发展,人们在教学上不断地探索和创新,并且围绕教学中提出的问题,积极开展教学研究,使对外汉语教学逐渐形成为我国整个语言教学中一个重要的分支学科。'作为一项事业,四十年来对外汉语教学取得了重大进展;但作为一门学科,对外汉语教学的确还处在一个发展阶段。这是因为对外汉语教学至今还缺乏系统而深厚的理论基础——一门学科赖以存在的支柱。今天的对外汉语教学事业向我们广大的语言教师和研究人员提出了一项紧迫的任务,这就是大力开展对外汉语教学的理论研究。本文专门提出开展课堂教学活动的研究,是因为课堂教学是我们教授语言的主要阵地,在总体设计、教材编写、课堂教学和测试这四大环节中,课堂教学是中心环节。 | 孙德坤 | 1992 | 世界汉语教学1992，6，2： | 29 |
| 5 | 国际汉语教师个人实践性知识个案研究显示文摘本文是对两名国际汉语教师个人实践性知识的个案研究,探讨国际汉语教师的教学理念与实践及其成因,以增进对国际汉语教师专业发展的了解。研究表明,这两名教师都有各自的核心理念来指导教学实践,并发现两名教师的个性、成长过程、学习经历、文化背景以及她们对自己身份的意识均在不同程度上影响其核心理念的形成。文章讨论了本研究对教师培养的启示,并希望有更多这方面的研究,因为对国际汉语教师个人实践性知识的研究不仅能为师资教育和培训提供参考,而且会丰富教育界和第二语言教学界对教师知识的研究与认识。 | 孙德坤 | 2014 | 世界汉语教学2014，28，1： | 18 |
| 6 | 组合式——教材编写的另一种思路显示文摘 | 孙德坤 | 1996 | 世界汉语教学1996，10，1： | 10 |
| 7 | 关于“学习”与“习得”的区别显示文摘§0 '学习'与'习得'这两个术语是从英语的learning和acquisition对译过来的。过去相当一段时间内人们对这两个术语的使用界限很清楚,即'习得'(acqui-sition)指儿童学习其母语(第一语言),'学习'(learning)指成人学习第二(或第三、第四)语言。可是70年代以来,越来越多的应用语言学家和外语教师把成人第二语言的学习也叫做'习得'。甚至在同一著作或同一篇文章中存在' | 孙德坤 | 1989 | 世界汉语教学1989，3，2： | 5 |
| 8 | 教师知识、叙事探究与教师发展显示文摘教师发展研究关注的是入职教师的成长过程,其核心是探寻教师如何不断丰富自己的知识,即教师知识。因此,对教师知识的认识以及采用哪些有效方法来增加教师知识便成为教师发展研究的重要议题。下面就这两个议题做一简要讨论。一、教师知识教师应该具备什么样的知识从上个世纪80年代开始就一直是一个讨论的热点。在众多的讨论中,Shulman(1987)提出的教师知识基础分类'在近20年内对教师教育课程改革产生了划时代的意义。 | 孙德坤 | 2015 | 国际汉语教学研究2015，0，3： | 3 |
| 9 | 重力场中的热力学简述及其应用显示文摘本文讨论了一个封闭的热力学平衡体系在重力场中的行为,并得到了重力场中的热力学判据,与不考虑重力场影响的热力学判据相比较,二者相差一项势能项dφ。本文还讨论了受重力场作用时的热力学四大平衡条件,其中热平衡和化学平衡条件与不受重力场影响时相同,力学平衡和相平衡条件则出现修正项。本文定量地剖析了两个受重力场影响的封闭体系平衡现象实例。 | 孙德坤 | 1995 | 大学化学1995，10，5： | 2 |
| 10 | 西方语言教学发展概略显示文摘语言教学发展史实际上是人们不断寻求如何教会一门语言,或更确切地说,如何更有效地教会一门语言的探索史.这一探索史的发展受到对以下几个方面的认识的影响:1。 | 孙德坤 | 1994 | 世界汉语教学1994，8，3： | 2 |
| 11 | 试论企业全面预算管理存在的问题及改进策略 | 孙德坤 | 2021 | 商业2.0(经济管理)2021，，3： | 2 |
| 12 | 辽河油田滩海作业救生设施研究显示文摘针对辽河油田滩海钻井、生产作业人员在退潮见滩的情况下 ,遇有井喷、火灾、爆炸等意外事故时的救生需要 ,提出 4个两栖救生运载工具方案 ,并对其技术性、经济性和其他有关问题进行分析。 | 孙德坤 | 2003 | 中国海上油气(工程)2003，15，5： | 1 |
| 13 | “兼语式”研究述评显示文摘 | 孙德坤 | 1996 | 语文导报1996，，3： | 1 |
| 14 | 刍议土木工程结构损伤诊断研究的不足及策略显示文摘在近几年,建筑结构的诊断损伤技术越来越受到人们的重视,它在实际的建筑施工中也得到了广泛的使用,在土木工程中它是一项非常有实际意义的技术。本文中我们以当前我国建筑结构诊断技术的基本情况为核心,详细的介绍损伤诊断的具体方法。 | 孙德坤 | 2014 | 四川水泥2014，，11： | 1 |
| 15 | 滩海石油作业平台逃生设施技术研究显示文摘针对辽河油田滩海区域进行钻井、油气生产的作业人员,在退潮见滩地的情况下,遇有火灾等意外事故时,提出了3种逃生设备的技术方案。 | 孙德坤 | 2003 | 中国海洋平台2003，18，5： | 1 |
| 16 | 辽河滩海油田消防用水设备的可行技术方案研究显示文摘针对滩海油田遇有井喷、火灾、爆炸等意外事故时,如何补充消防用水及设置贮水设施,同时兼顾装置上逃生人员的临时避难,设置必要的人员避难空间等问题,提出了3种消防用水设备的可行方案,并对3种方案的技术性、经济合理性和其它有关问题专门进行分析研究。经过优选后,推荐出可以实施的最佳方案。 | 孙德坤 | 2003 | 特种油气藏2003，10，B09： | 1 |
| 17 | 提升企业应急救援能力的对策建议显示文摘应急救援能力是企业应急管理效能的重要体现,提升应急救援能力是守牢安全底线的重中之重。本文阐述了提升应急救援能力建设的重要性,指明当前企业在应急救援方面存在着重视和投入不足、机制运行不畅、基层应急救援能力欠缺、应急救援演练缺乏针对性实效性等短板和弱项,提出了提升企业应急救援能力的对策建议,旨在助力企业提升整体应急救援能力,推进企业应急救援体系建设。 | 孙德坤 | 2022 | 北京石油管理干部学院学报2022，29，1： | 1 |
| 18 | 中介语的定义、描写与研究方法显示文摘 | 孙德坤 | 1993 | 语言文学应用1993，，4： | 1 |
| 19 | 试析现代农业生产中绿色植保技术的应用对策显示文摘伴随人们物质生活水平的不断提升,从而对农产品的要求也日益提高。不仅关注农产品的营养价值,还关注农产品是否存在残留农药。所以为了生产出绿色农产品,越来越多农户开始有意将绿色植保技术引入到农业生产中来。文章正是基于此,试图结合笔者自身实践工作经验,就现代农业生产中绿色植保技术的应用展开研究探讨,提出几点应用对策。 | 孙德坤 | 2019 | 农家科技(理论版)2019，，3： | 1 |
| 20 | 西方语言教学发展概略(续)显示文摘在上节中我们谈到,由于对教学法实验结果的失望,语言教学研究者开始认识到对学习者语言学习过程的研究是最基础的研究,只有揭开学习者这个学习主体的学习规律。 | 孙德坤 | 1994 | 世界汉语教学1994，8，4： | 1 |
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