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| 1 | 不同止血压脉带预防动静脉内瘘并发症的效果显示文摘目的比较两种不同止血压脉带预防维持性血液透析动静脉内瘘并发症的效果。方法将80例使用动静脉内瘘的血液透析患者采用随机数字表法分为A、B两组,每组各40例。透析后,A组3163例次采用纱布块止血压脉带止血,B组3972例次采用纱布滚指套止血压脉带止血。比较应用两种止血压脉带患者内瘘并发症的发生率。结果纱布滚指套止血压脉带比纱布块止血压脉带引起的内瘘并发症为少,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论纱布滚指套止血压脉带能减少内瘘并发症的发生率,延长内瘘使用寿命,是一种简单、安全、有效的动静脉内瘘止血压脉带,值得临床推广应用。 | 肖满娥 姜新云 | 2010 | 解放军护理杂志2010，27，19： | 10 |
| 2 | 重度有机磷农药中毒救治中应用临床护理路径的探讨显示文摘目的设计重度有机磷农药中毒救治期间临床护理路径表,并探讨其临床应用效果。方法对2004年5月-2009年11月我院内科收治的109例重度有机磷农药中毒患者进行回顾性分析,按抢救护理程序不同分为两组,观察组59例,对照组50例。观察组按预定好的临床急救护理路径进行急救护理配合,对照组按常规的抢救程序进行急救护理配合,对两组患者的抢救时间、抢救成功率、并发症发生率及护理人员和患者的满意度等指标进行比较。结果观察组患者救治阶段运用临床护理路径明显缩短抢救时间,显著提高了患者的抢救成功率,并降低了并发症发生率,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,观察组护理人员和患者的满意程度也明显比对照组高(P<0.05)。结论通过实施临床护理路径,为重度有机磷农药中毒患者赢得了宝贵的救治时间,挽回了生命,降低了并发症的发生,使患者及护士的满意度均明显提高。 | 姜新云 | 2010 | 实用预防医学2010，17，5： | 9 |
| 3 | 不同穿刺方法对维持性血透患者自体动静脉内瘘远期并发症的影响显示文摘目的观察2种血管穿刺方法在血液透析治疗中对自体动静脉内瘘远期并发症的影响。方法选择用自体动静脉内瘘接受维持性血液透析治疗的患者80例,按随机数字表法分为2组,绳梯法穿刺组40例,区域法穿刺组40例,比较2组患者1年后血管狭窄、内瘘阻塞、血管瘤形成的发生率。结果随访1年后绳梯法穿刺组血管狭窄、内瘘阻塞发生率、血管瘤形成率显著低于区域法穿刺组(p均<0.05)。结论绳梯法穿刺有利于延长血管通路的使用寿命。 | 姜新云 | 2010 | 当代护士(下旬刊)2010，17，5： | 7 |
| 4 | 护理干预对急性脑卒中患者脑心综合征的影响显示文摘目的:探讨护理干预对急性脑卒中患者脑心综合征的作用。方法:采用同期历史对照设计,以2009年采用有针对性护理的35例患者作为干预组,以2008年采用常规护理措施的32例患者作为对照组,比较出院时脑卒中患者的脑心综合征治疗效果。结果:两组患者在入院一般情况、脑心综合征严重程度等方面均相当,基线可比。经护理干预后,干预组有效率(91.4%)明显高于对照组有效率(68.8%)(χ2=5.498,P=0.019)。结论:注重护理干预,对急性脑卒中患者脑心综合征的疗效具有良好的提升作用。 | 姜新云 | 2010 | 中国医药导报2010，7，16： | 2 |
| 5 | 儿童的“小气教育”培育生存的大智慧显示文摘现在的孩子大多数都是独生子女,是长辈们捧在手心里长大的,家长出于疼爱“独苗苗”,过分地迁就孩子,从而形成了孩子攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等非合理消费的心理。实际上,勤俭节约是中华民族的传统美德,无论时代的变迁还是社会财富的日渐丰足,对于小学生来说从小养成勤俭节约习惯都是非常必要的,也是育人的根本。 | 姜新云 | 2011 | 陕西教育(教学)2011，，10： | 0 |
| 6 | 小学英语教学中如何提升学生的口语交际能力显示文摘《英语课程标准》(2011版)中指出:义务教育时期英语的"课程总目标"是有效地促进学生的英语知识、语言技能、情感态度、文化意识等的习得和发展,培养和提升学生的英语综合能力。这就是讲,英语教学活动的根本目标不但是对学生进行知识传授,而且还要培养和提高他们的口语交际能力。但实际情形看还有诸多不尽如人意的地方,如部分学生单词背得滚瓜烂熟,语法运用是有序有列、有理有据,书面考试是“高分”,然而让他们用英语来回答或对话时,常常是说不出口、开了不口,即使开了口也让人听不懂。 | 姜新云 | 2015 | 新课程导学(上旬刊)2015，0，4： | 0 |
| 7 | 品德课教学的“生态式活化”策略显示文摘高年级《品德与社会》作为一门综合性学科,其教学资源是丰富多彩的,自然、历史、地理、人文、科学,涵盖了学生生活的方方面面。如果我们能够不断开发利用那些和思品课程相匹配的优质资源,并采用生态化的方式,有效活化课程内容,创设更具真实感的学习情境.就能最大限度提升思品课程的情趣指数. | 姜新云 | 2012 | 江西教育(综合版)(C)2012，，3： | 0 |
| 8 | 巧设活动 体悟快乐——以《同样是学习》一课的活动教学为例显示文摘《同样是学习》是《品德与社会》三年级上册教材中的内容。这一课将学生的学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。教学目标旨在让学生认识到,学习区域是广阔的,学习内容是广泛的,学习方式是多元的。在本课教学中, | 姜新云 | 2011 | 江苏教育研究(实践)(B版)2011，，11： | 0 |
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