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| 1 | 高职院校课程诊断与改进工作内涵及运行机制设计显示文摘课程层面的诊断与改进工作是高职院校内部质量保证体系建立与运行的重要组成部分。目前该领域研究成果甚少,存在策略不明、路径不清、方法缺失等问题。贯通'两链',确保目标达成,决定课程诊改做什么,'8字螺旋'为基本单元、文化机制双引擎驱动、智能化'一平台'支撑诠释课程诊改怎么做,按照事前质量创造主体自设目标标准、事中依托平台数据即时预警纠偏、事后依据数据诊断现状三个基本原则,确立'目标标准-监测预警-诊断改进'作为课程诊改运行三个基本环节。 | 丁才成 袁洪志 丁敬敏 | 2018 | 职业技术教育2018，39，35： | 45 |
| 2 | 高职院校内部质量保证体系的研究与实践显示文摘一、成果背景建设内部保证与外部评估相结合的完整的高等职业教育人才培养质量保障体系,对高职教育高质量发展至关重要。教育部前两轮评估发挥了质量评价主体的质量监控和办学导向作用,促进高职院校改善了基本办学条件,规范了教学管理,提升了办学水平。但这种“外部脉冲式”的激励评价手段,没能从根本上解决“质量保证主体缺位、内生动力不足、运行体系失调、信息数据滞后失真”等问题。 | 吴访升 杨应崧 袁洪志 丁敬敏 吴乃忠 陈寿根 陈向平 刘涛 丁才成 高玉萍 叶爱英 | 2019 | 江苏教育2019，0，52： | 16 |
| 3 | 基于职教特征的高职人才培养体系的构建——以工业分析与检验专业为例显示文摘文章以职教特征“十一观”为指导思想,探索了素质教育、创业教育与课程紧密地结合,形成整体性的学习,打破学科逻辑的三段式课程结构,构建工作过程导向的项目化课程体系及第一课堂与第二课堂有机地配合的高职工业分析与检验专业人才培养体系。 | 丁敬敏 陈炳和 王生雨 | 2009 | 中国职业技术教育2009，25，9： | 14 |
| 4 | 百合中氨基酸组成测定与营养功能分析显示文摘以3种不同的百合为原料,用水浸提法提取百合中游离氨基酸,对提取条件进行研究,通过正交试验确定最适宜提取条件(即:以7.5%乙酸为提取液,料液比1∶35,70℃提取3 h)。同时采用氨基酸分析仪测定3种百合的水提取液样品,共检出17种游离氨基酸(其中7种为必需氨基酸)。结果表明,百合中的游离氨基酸以精氨酸为主体,占总游离氨基酸含量的60%左右,说明百合中的氨基酸具有很高的营养和药用价值。 | 徐瑾 叶爱英 丁敬敏 | 2011 | 氨基酸和生物资源2011，33，3： | 13 |
| 5 | 深化教学改革 培养高职学生职业核心能力显示文摘深化教学改革培养具有较强核心能力的高素质人才已经成为高等职业教育发展趋势。本院工业分析与检验专业根据市场需求合理定位,坚持职业活动导向教学模式,使学生的职业核心能力获得了很大的提高。 | 李智利 丁敬敏 谢婷 | 2009 | 科技信息2009，，27： | 11 |
| 6 | ICP—AES法测定百合中的微量元素显示文摘用ICP-AES法对兰州百合和湖南百合、药用百合中的Fe、Mn、Cu、Zn等18种元素进行了分析研究。结果表明,百合中含有丰富的人体必需微量元素;湖南食用百合比兰州百合的微量元素含量高,Fe含量高于兰州百合的5倍之多,Zn含量几乎是兰州百合的10倍之多。加标回收率为83%~106%,该法具有操作简便、快速和准确度高等优点。说明湖南百合具有较高的保健价值,为进一步开发百合提供了科学依据。 | 丁敬敏 叶爱英 姚成 | 2008 | 广东微量元素科学2008，15，4： | 11 |
| 7 | 高职行动导向教学模式设计研究显示文摘文章从广义教学模式视角,基于系统论、建构主义学习理论等,提出'项目—主体—实践'的'135'高职教学模式设计策略体系,确立了一种教学模式即行动导向教学模式为高职课程主体教学模式,明确了高职教学模式设计宏观、中观和微观三个范畴层面,提出了行动导向教学模式五要素,即理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价的设计策略。 | 李东升 丁敬敏 | 2014 | 教育与职业2014，，20： | 11 |
| 8 | 《仪器分析》课程的项目化教学探讨显示文摘本文结合常州工程职业技术学院国家级精品课程'仪器分析'的课改经验,从项目的设计、项目实施中知识传授和项目的评价三个方面探讨了仪器分析课程项目化实施策略,剖析了课程项目化的设计思路和取得的教学效果。 | 杨小林 叶爱英 丁敬敏 | 2010 | 常州工程职业技术学院学报2010，0，1： | 10 |
| 9 | 紫甘蓝紫色素萃取工艺条件研究显示文摘以新鲜紫甘蓝为原料,采用酸性乙醇提取天然的紫甘蓝色素。通过单因素及正交实验,结果表明,提取紫甘蓝色素各因素影响顺序为:固液比>浸提时间>浸提剂比例>浸提温度,最佳工艺条件为:A1B2C2D2,即固液比为1g∶2mL;浸提时间4h;75%乙醇∶0.4%乙酸(体积比)为2∶1;温度35℃,提取率为12.4%。 | 陶亮亮 李鹏 田晓婷 丁敬敏 唐志华 | 2011 | 中国调味品2011，36，11： | 8 |
| 10 | 火焰原子吸收光谱法测定钢铁中锰、铬、镍、铜显示文摘随着钢铁工业的发展,分析仪器在钢铁分析上的应用越来越广泛^[1]。锰、铬、镍和铜是通常需要分析的金属元素。本工作采用火焰原子吸收光谱法测定碳素钢、中低合金钢中锰、铬、镍和铜的含量。该法操作简便、快速,分析结果准确,能够满足钢铁企业生产检测要求。 | 徐景峰 丁敬敏 谢婷 | 2009 | 理化检验(化学分册)2009，45，9： | 8 |
| 11 | 产学研合作教育的国内外比较研究显示文摘本文从办学历史、办学规模、培养目标、教学体制、政策法规等五方面对国内外的产学研合作教育进行了比较。 | 刘巧云 王生雨 丁敬敏 | 2006 | 职业教育研究2006，，11： | 8 |
| 12 | 高职院校微课建设的理性思考显示文摘国家大力推进教育信息化进程,微课成为各地学校开展信息化建设的重要内容之一。微课在推动教育教学改革、促进学生自主学习、提高教师信息化技术应用水平等方面发挥着重要作用,但发展过程中也存在一些值得商榷的疑议,值得教育工作者反思。高职教育作为一种以实践为中心的教育,'怎么建'和'如何用'微课,成为每一位高职教师必须理性思考的问题。 | 黄一波 吴朝华 丁敬敏 | 2016 | 职教通讯2016，，6： | 7 |
| 13 | 一种治疗慢性阻塞性肺病的新药噻托溴铵显示文摘噻托溴铵是一类新型长效抗胆碱能类支气管扩张剂 ,用于治疗慢性阻塞性肺病 (COPD) ,每日仅需用药 1次 ,经吸入给药。临床研究表明 ,与需每日数次吸入给药的临床一线抗胆碱能药异丙托溴铵、β2 受体激动剂沙美特罗及安慰剂相比 ,噻托溴铵可明显改善肺功能、减少COPD的急性发作 ,并极大地改善生活质量。该药耐受性良好 。 | 王海勇 丁敬敏 王林 | 2003 | 国外医学(药学分册)2003，30，2： | 7 |
| 14 | 浅谈高职分析化学教学中的职业素质教育显示文摘高等职业教育要培养高级技术应用性人才,不仅要关注专业知识的学习,更重要的是提高学生的综合职业素质。我们在《分析化学》课程的教学中采用项目化课程教学,将职业素质教育融入每一个教学环节中,教学效果明显,有效的提高了学生的职业素质。 | 李智利 丁敬敏 谢婷 贺琼 赵欢迎 | 2008 | 现代企业教育2008，，20： | 6 |
| 15 | 目前我国产学研合作教育存在的问题研究显示文摘 | 王生雨 刘巧云 丁敬敏 | 2006 | 当代教育论坛(宏观教育研究)2006，，6： | 6 |
| 16 | 工作过程系统化《无机化工产品品质检验》课程开发显示文摘基于工作过程系统化思想,对《无机化工产品品质检验》课程进行开发:根据品质检验岗位的任职要求和工作职责对课程目标进行职业性设计;根据无机化工产品品质检验的工作任务选取相关技能和知识内容,并设计酸类、碱类、盐类和氧化物类产品品质检验四个学习情境;以发展性教学评价为主导思想,引导学生进行自我反思性评价。 | 谢婷 丁敬敏 赵欢迎 贺琼 | 2010 | 职业技术教育2010，31，11： | 6 |
| 17 | 制革废水化学处理方法的研究进展显示文摘制革废水由于污染物浓度高,成分复杂,成为难处理的工业废水之一。根据制革废水的来源和实际特点,本文对制革废水的主要化学处理方法进行了概述,并对这些方法的特点及使用范围、发展过程及应用前景进行了分析讨论。 | 李鹏 丁敬敏 赵红娟 张虹 李琛 | 2011 | 西部皮革2011，33，10： | 5 |
| 18 | 错流萃取糠醛水溶液溶剂比的研究显示文摘本文研究了原料/溶剂(体积比)对错流萃取糠醛的影响,通过四级错流萃取试验并采用相分配系数法用UNIQUAC模型进行模拟计算,确定以溶剂比2.5∶1错流萃取糠醛较合适,且模拟计算结果与试验结果误差较小。 | 毛梅芳 顾正桂 丁敬敏 | 2006 | 天津化工2006，20，2： | 4 |
| 19 | 竹叶总黄酮提取工艺研究显示文摘以慈竹竹叶为原料,对竹叶黄酮类物质的提取工艺进行了研究。通过单因素试验和正交试验,确定了各因素对黄酮提取率的影响顺序为:D(乙醇浓度)>C(提取时间)>A(提取温度)>B(固液比),乙醇浸取竹叶总黄酮的最佳工艺条件为:提取时间2.5h、乙醇浓度为80%、固液比1:20g/mL、提取温度80℃,在此条件下,总黄酮提取率可达2.23%,该研究为黄酮的进一步工业化生产工艺提供了试验依据,也对竹类资源开发利用提供新的途径。 | 李鹏 陶亮亮 丁敬敏 张虹 唐志华 | 2011 | 农业机械2011，，10： | 4 |
| 20 | 中高职衔接项目质量自主保证体系的构建探讨显示文摘中高职衔接项目目前存在项目重源头、轻结果,项目质量保证主体不明、职责不清,项目质量保证基础薄弱、投入不足,项目质量保证体系不全、执行不力等问题。以提升项目质量为目标,以现代大学治理理论、戴明循环和知识创新理论为指导,构建中高职衔接项目质量自主保证体系,包括组织架构体系、制度保障体系、质量目标与标准体系、质量自主诊改模式、监测反馈系统。 | 丁才成 丁敬敏 李东升 冯荷兰 | 2016 | 职业技术教育2016，0，23： | 4 |
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